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第四章 振假名的输入法

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2018-05-29 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《第四章 振假名的输入法doc》,可适用于市场营销领域

第章振假名的输入法振假名的作用和使用同一个日文汉字可能会有多种念法不仅对我们中国人来说是个难点就是对日本人来说也不容易。为了防止念错一般会在日文汉字上面或在右侧(横书式在字上方纵书式在字右侧。横书式就是从左到右的书写格式纵书式就是从上到下的书写格式参见下面的例子)注上假名以标明其念法这就好像我们中国人给汉字注汉语拼音一样。例如:李さんは 中国人です。                      森さんは 日本人です。京都は 静かな 町です。小野さんは 韓国語が 分かります。 吉田さんは 東京から 北京まで 飛行機で 行きます。也有把振假名加注在日文汉字下面(横书式)和左边(纵书式)的情况。这种给日文汉字做注音的假名叫做振假名日文叫做「振り仮名」或「ルビ(ruby)」。振假名的主要作用就是标明读音、方便读解日语教材里除了给难念的日文汉字添加振假名以外也给初学者不易读出的数字(如:二〇一二年、11時10分、二十歳)添加振假名用这种办法来促进教学。因为夹在行距之间所以一般振假名都比单词或句子里的假名要小得多。有的书因为正文的文字较小、行距也比较窄不便于加注振假名转而采用紧跟在单词后面加个括号在括号里加注音的形式。这种形式也可以解决词语认读的问题但是括号里的假名不叫振假名。振假名本来是为了解决文章里偏难的日文汉字的认读问题而采取的一种辅助手段但进入明治时期以来逐渐地给很多平易的汉字也加注了振假名曾经有一个时期振假名的使用过多过滥一般的书籍、杂志甚至报纸都是对全体文章的汉字不论难易统统都加注振假名。过度使用的同时还出现了一种多样化即用途扩大化的情况。过多使用和过度多样化的现象后来受到批评而逐渐减少了文章用字也改为尽量使用平易的文字。第二次世界大战结束后日本在国语实施政策里明确规定刊物ldquo原则上不使用振假名rdquo。但也不是绝对不使用振假名需要的时候该添加振假名的还应添加。在下列场合应添加:()读音比较难或不太常用的汉字词语如:小豆、黄身、足袋、草鞋、漁師()有两种以上读音的汉字词语如:絵の大家、大家の奥様、魚滓、会式()人名、地名等专有名词在文章中第一次出现时如:上海、諏訪(地名)、高野正巳(人名)等等。振假名的输入法给工具栏添加ldquo拼音指南rdquo图标要添加振假名需要使用ldquo拼音指南rdquo对话框。一篇文章如果要多次添加振假名最方便的办法是把ldquo拼音指南rdquo的图标放到工具栏里要打开ldquo拼音指南rdquo对话框时只需点ldquo拼音指南rdquo的图标就可以了。先找找看工具栏里有没有该图标。如果工具栏里有这个图标的话它的位置一般在Word窗口上方的工具栏的右边在ldquo字体颜色rdquo图标的右侧。如图:图如果在工具栏的上述位置没有ldquo拼音指南rdquo的图标的话把鼠标移动到工具栏最右端的三角号的位置点一下就会弹出下拉菜单在出来的下拉菜单中找找看有没有的图标如果有的话点一下它那么该图标就会出现在工具栏的ldquo字体颜色rdquo图标右侧的位置了。如果下拉菜单中没有ldquo拼音指南rdquo的图标那么把鼠标放到下拉菜单中的ldquo添加或删除按钮(B)rdquo的地方稍微停留一下会出来级联菜单把鼠标略微停留在级联菜单中的ldquo格式rdquo按钮上又会出现下一级的级联菜单从中找到ldquo拼音指南rdquo的图标用鼠标点该图标左侧的单选框打上勾立刻就会在工具栏的ldquo字体颜色rdquo图标的右侧出现ldquo拼音指南rdquo的图标。添加拼音指南图标的操作步骤概括如下:工具栏最右边的三角号mdashmdash添加或删除按钮(B)mdashmdash格式mdashmdash拼音指南有了ldquo拼音指南rdquo的图标我们用鼠标点一下该图标就可以打开ldquo拼音指南rdquo对话框给日语汉字添加振假名了。还有另外一种打开ldquo拼音指南rdquo对话框的方法:Word窗口最上一行里的ldquo格式rdquomdashmdash中文版式mdashmdash拼音指南但这个方法只可以打开ldquo拼音指南rdquo对话框而不能给工具栏添加ldquo拼音指南rdquo的图标。利用ldquo拼音指南rdquo对话框给日语汉字或阿拉伯数字等添加振假名我们先给出简洁的操作步骤:选中添加对象mdashmdash点ldquo拼音指南rdquo图标打开ldquo拼音指南rdquo对话框mdashmdash输入假名mdashmdash确定接下来我们做一些展开性介绍。打开ldquo拼音指南rdquo对话框时会有什么情况选中一个要添加振假名的对象点ldquo拼音指南rdquo的图标就打开了ldquo拼音指南rdquo对话框。比如我们先在文档里输入日文汉字「中華人民共和国」。注意不要按中文汉字输入一定要在日文输入状态下按照日文汉字输入可以用罗马字输入法输入假名后切换成日文汉字也可以通过输入板用手写输入法输入。输入好以后选中这几个字再点ldquo拼音指南rdquo的图标就出来如图的对话框:图电脑里储备有很多日文汉字的读音我们点出图的对话框的同时对话框里已自动给选中的文字加上了默认读音如图所示在ldquo拼音文字rdquo栏里给「中華人民共和国」自动添加上假名「ちゅうかじんみんきょうわこく」了。有时候会给选中的日文汉字添加上汉语拼音那么我们点一下对话框里的ldquo全部删除rdquo按钮就把不需要的添加内容给全部删除了然后把光标点在ldquo拼音文字rdquo栏里在其中输入日文假名输好假名以后点对话框里的ldquo确定rdquo按钮或按键盘的回车键就在文档里给选中的对象添加上振假名了。如果选中的文字的读音不在电脑已储备的范围里电脑就不会自动给出默认读音ldquo拼音文字rdquo栏会是一片空白。那么我们可以在ldquo拼音文字rdquo栏里自己输入需要的假名然后点ldquo确定rdquo按钮或按键盘的回车键就可以了。添加振假名的两种方式mdashmdashldquo组合rdquo添加方式和ldquo单字rdquo添加方式ldquo拼音指南rdquo对话框里有ldquo组合rdquo按钮和ldquo单字rdquo按钮。如果点ldquo组合rdquo按钮就把选中的文字都放在ldquo基准文字rdquo栏的最上一行里了添加的假名也会都放在ldquo拼音文字rdquo栏的最上一行里。请参看图的对话框里的ldquo基准文字rdquo栏和ldquo拼音文字rdquo栏所示的情况。如果点ldquo单字rdquo按钮会把选中的汉字在ldquo基准文字rdquo栏里从上到下一字一字地排开添加的假名需要我们在ldquo拼音文字rdquo栏的各行里对应地输入。比如我们先在文档里输入日文汉字「教師用日本語教育」然后给这几个日文汉字添加振假名。按ldquo单字rdquo方式来添加振假名的话会是如图的情况:图ldquo拼音指南rdquo对话框的ldquo拼音文字rdquo栏的右边有滑块通过向下拉动滑块可以看到ldquo基准文字rdquo栏里和ldquo预览rdquo框里尚未显示出来的字这时也就可以给这些字添加振假名了。如把图的滑块向下拉就会在ldquo基准文字rdquo和ldquo预览rdquo里出现原来看不见的「語教育」三个日文汉字了。请大家试试看吧。ldquo组合rdquo添加方式和ldquo单字rdquo添加方式各自的特点虽然可以按ldquo组合rdquo和ldquo单字rdquo两种方式来添加振假名但添加的结果却有差异。下面我们对比一下按这两种方式给「教師用日本語教育」添加振假名的两种结果:通过ldquo组合rdquo方式来添加振假名其结果是:「教師用日本語教育」我们可以看到通过ldquo组合rdquo方式添加振假名能够很好地保持每个振假名的间距的一致性添加的假名整体上和底文字对齐。但是这种方式不能保证底下的每个汉字和它上面该对应的读音一一对齐比如「師」、「語」等和它上面的读音「し」、「ご」对得就比较偏了。所以概括地说ldquo组合rdquo添加方式的特点就是:保持整体对齐和字间距的一致性而不保证一一对齐。通过ldquo单字rdquo方式来添加振假名其结果是:「教師用日本語教育」我们可以看到通过ldquo单字rdquo方式添加振假名能够保证底下的汉字和它上面该对应的读音一一对齐因为文字读音长短不一添加了振假名后的日文汉字的间距也就不一致了。所以概括地说ldquo单字rdquo添加方式的特点就是:保持一一对齐而不保证字间距的一致性。录入时是选用ldquo组合rdquo方式还是ldquo单字rdquo方式来添加振假名呢?我们应当根据个人需要或工作需要而定。整体添加振假名我们给日文汉字等对象添加振假名一般应当按词汇或短语选中对象整体添加不要一个字一个字地选中后再添加。注意以下两种情况:第一、给连续的日文汉字添加比如要给「毎週一時間」这样连续的日文汉字短语添加振假名不论ldquo组合rdquo添加方式还是ldquo单字rdquo添加方式都可以全部选中来添加。第二、给夹有假名的短语添加比如要给「今朝の時に」这样的夹有假名的短语中的「今朝」和「時」添加振假名时则要看是使用ldquo组合rdquo添加方式还是ldquo单字rdquo添加方式。要是使用ldquo组合rdquo添加方式选中添加对象时要在假名的地方断开只能分别选中「今朝」和「時」这两个词来添加不能把假名「の」和「に」包含在内一次性全选来添加。但就「今朝」和「時」这两个词来说也应当整体添加不要一字一字地选中、添加。要是使用ldquo单字rdquo添加方式就可以把「今朝の時に」全部选中再在ldquo拼音指南rdquo对话框的ldquo拼音文字rdquo栏里有针对地添加。请大家自己尝试一下吧。ldquo拼音指南rdquo对话框里的ldquo对齐方式rdquoldquo拼音指南rdquo对话框里的ldquo对齐方式rdquo是指振假名和底文字的对齐方式默认值是ldquordquo是电脑自动调配好字间距的对齐方式一般不要改动。ldquo对齐方式rdquo还有ldquo居中rdquo、ldquordquo、ldquo左对齐rdquo、ldquo右对齐rdquo四种方式。  ldquo居中rdquo、ldquo左对齐rdquo、ldquo右对齐rdquo简明易懂就是振假名相对于底文字是居中的、左对齐的、右对齐的不用展开讲解了。ldquordquo对齐方式和ldquordquo对齐方式在选用ldquo单字rdquo方式来添加振假名时结果是一样的区别在选用ldquo组合rdquo方式来添加振假名时结果有以下区别:对齐方式是上下总体对齐遵循矩形原则是矩形对齐。分两种情况:振假名很短(两个及以上)而底文字很长时振假名平均分散到与底文字一样长短上下保持总体对齐。如下例所示:教師用日本語教育教師用日本語教育教師用日本語教育振假名很长而底文字较短(两个及以上)时则把底文字平均分散到与振假名一样长短上下保持总体对齐。如下例所示:教師教師用教師用日本語教育对齐方式是上下总体成梯形遵循梯形原则是梯形对齐分两种情况:振假名很短(两个及以上)而底文字很长时成上窄下宽的梯形。即:虽然振假名平均分散开来但与底文字保持梯形而底文字控制在两端最多各超过两个汉字的长度内如:教師用日本語教育 教師用日本語教育教師用日本語教育底文字很短(两个及以上)而振假名很长时成上宽下窄的梯形。即:虽然底文字平均分散开来但与振假名保持梯形。振假名的长度会在两端均匀地超过底文字。如:  教師 教師用日本語教師用日本語教育但是如果底文字是两个日文汉字而振假名是三个时对齐方式的振假名比对齐方式的振假名显得稍微有所扩开。如:     名前(对齐方式)    名前(对齐方式) 对齐方式(矩形对齐)和对齐方式(梯形对齐)在以下三种特殊情况下结果相同:()多个底文字上只有一个振假名时()多个振假名下面只有一个底文字时()对齐方式(梯形对齐)的梯形在振假名和底文字变化到一定数量时也会有恰好变成矩形的时候这时就与对齐方式(矩形对齐)的结果一致了。如下三例所示:教師用日本語教育()  教 ()      教師用日本語教育()     ldquo拼音指南rdquo对话框里的其他元素我们还可以根据需要调整振假名和底文字的行间距。方法是调整ldquo拼音指南rdquo对话框里的ldquo偏移量rdquo。偏移量的默认值是是最小值需要加宽振假名和底文字的行间距时可把偏移量值调到大于的某个适当的值调好后确定就可以了。  振假名的字体、字号也可以通过ldquo拼音指南rdquo对话框进行调整这部分内容很简单学习者可以自己试一试。不过如果没有特殊需要的话一般不要改变对齐方式、偏移量、字体、字号的默认值。练习I知识巩固实战演练输入下列文字资料并给文中的日文汉字添加振假名.北京月壇中学とは??? 「年の日中国交正常化の後間もなく、周恩来総理の提唱により日本語教育の対象となった学校のひとつです。中学一年から高校三年まで、日本語を第一外国語としている独特な学校であり、本校の学生は大学受験も日本語で受験しています。また、月壇中学を訪問する日本の友好団体も非常に多く、毎年数千名が訪れています。日本を訪問する機会も多く、修学旅行や、ホームステイ等で訪日する学生も多いです。壁にかかっているパネルは、交流のある日本の学校、団体の名前であり、この応接室の装飾品も、全て日本から頂いたものなのですよ。        日本語日本語には自然を表す語彙が大変多い。中でも、雨に関する語彙は、「春雨」「五月雨」「梅雨」「夕立」「時雨」など、特に豊富である。そしてこれらの言葉を聞くと、日本人は、それぞれの雨の降り方だけではなく、その雨が降るまわりの情景までをも連想する。雨に限らず、風、雲などに関する語彙にも、様様なものが存在する。日本人は、昔から、そのような自然を、季節の移り変わりや時の経過を知る大切な手がかりとしてばかりでなく、自分の心情を投影する対象としても扱ってきたのである。 练习Ⅱ应用提高实战演练输入下列文字资料并给其中的日文汉字添加振假名.女性の新しい結婚観日本は結婚率が高い国だと言われている。確かに、「結婚して半人前、子どもを持って一人前」とも言われ(いわれ)、結婚して子どもを持つことは、人の一生の中でも大変重要で、また、当然のことだと認識されてきた。さらに、結婚することにより、法的にも経済的にも有利になるという側面もある。 ところが、年代の後半から、マスコミでは、しばしば男性の結婚難に関する問題が取り上げられるようになった。この問題の一番の原因は、代から代半ばの女性が、同世代の男性より少ないことである。しかし、それと並んで重要だと思われるのは、若い女性が結婚をしたがらなくなったことである。この現象は「非婚」という流行語まで生んだ。「非婚」とは、無理に結婚せずに独身を選ぶことを意味していて、「未婚」とは違う。 女性がこう考える(かんがえる)ようになった背景には、女性の社会進出がある。従来の日本型の結婚は、男性が「嫁をもらう」ということであった。そして女性は、嫁ぎ先で家事や育児に専念し、夫に「養ってもらう」のが普通だった。そのため、「男は仕事、女は家事」という考えが今でも残っており、女性はたとえ外で働いていても、家事も全部やらなければならないと考える人が少なくない。女性が「結婚」と「仕事」や「自分の自由にできる時間」を両立させようとすると、大きな負担を強いられることになる。それで、最近の職業を持つ女性たちは、このような結婚に疑問を持つようになった。自分が興味を持っている仕事や、せっかく手に入れた経済的にも時間的にも余裕のある自由な生活を、そのような負担のある結婚生活のために簡単にあきらめることはできない、と考えるようになったのである。こういう女性の新しい結婚観は、かなり定着してきたように思われる。実際には、一生結婚するつもりはないと言う女性は、まだ少ない。しかし、自分が納得できる結婚生活を送れる相手が見つからない限り結婚しない、と言う女性が増えていることは確かである。今後、社会が変化するにつれて、結婚の意味や男女の役割分担などについて、女性だけでなく、男性もより積極的に考えていかなければならないことは言うまでもない。 朝顔の魅力どこからみても何のへんてつもない小さな黒い朝顔の種。しかしこの種こそ私の宝物なのです。この宝物がやがて芽を出し、成長していくと見事な花を咲かせます。その花が朝日にあたりダイヤモンドのように輝くのです。しばし夏の暑さを忘れ、自然と笑顔がこぼれ心にゆとりを持たせてくれるのです。今年も五月のはじめに種をまき、今ではつるも出て小さなつぼみもいくつかついています。どんな色の花を咲かせてくれるのか、今から楽しみに育てています。 その朝顔との出会いは小学校一年生のときでした。先生から育てるうえで、いくつか話しがありました。その中で、「毎日声をかけると、朝顔も喜んで、大きくなるよ。」と言われたのが特に心に残り、「今日も暑かったね。」などと話しかけながら水やりをしました。成長していく過程が楽しみで毎日見に行きました。そして、見事にピンクの花を咲かせたときには、何とも言えない喜びと嬉しさで感動したのを覚えています。夏休みには家に持ち帰り、毎日何個、花が咲くのかを観察しました。やがて秋には何十個も種が取れました。  それからというもの、私は家で採れた種を翌年まき、育ててまた次の年へと続け、もう六年が経ちました。毎年たくさんの種が取れるので、友達や近所の人、親せきにも配ったりしました。この六年間をふり返ると朝顔も濃いピンクの花から、うすいピンクやうす紫へと花の色も少しずつ変化してきました。私自身も朝顔を通していろいろな経験をしました。 二年生のときには、一鉢に一粒か二粒ぐらいまくのが朝顔がよく育つのに、「たくさんまけば、花もたくさん咲くかもしれない。」と思い、一鉢に五、六粒まきました。結果は予想とはずれ、あまり成長せず花も小さく勢いがありませんでした。「よくばったらいけないなぁ。」とつくづく思ったものです。四年生のときには、私が朝起きて見るといつも、咲いています。「朝顔は、いったい何時頃から咲きはじめるのだろうか。」と思い、夏休みの自由研究のテーマにしました。ねむい目をこすりながら午前三時頃から観察しました。四時半にはつぼみがふくらみはじめ、五時半頃にはほぼ満開になりました。少しずつ変化していく様子をまのあたりにし、新しい朝顔を発見した気分でした。  また、夏休みには毎年家族で旅行したりして、家を留守にすることもありました。そんなとき、バケツに水を入れ、その中に鉢ごといれ、水分不足にならないように気をつけました。今まで育ててきて一番心配したのは去年でした。種ができかかっていたときに台風が来て、全部倒れてしまい、びっくりしました。葉もやぶれ、つるも途中で折れたりと、それは無残な姿でした。 「わぁ、ひどかったねぇ。」と言いながら、鉢を起こし手当てをしました。根がしっかりしていたので、どうにか元気を取り戻し、なんとか種を取ることができました。すごい生命力に、こちらが何か元気をもらったようでした。この六年間、朝顔を育てて感じたことは、同じ種でも、芽の出方や育ち方に違いがあるのに気づきました。種をまいて一週間ぐらいで芽を出し、どんどん成長していくものもあれば、もう出てこないのかとあきらめていた頃、一ヶ月以上も経過してから、ひょっこり芽を出すものなど様々です。成長の早い遅いはあっても、めざすことはただひとつ。きれいな花を咲かせることなのです。 人間も一人一人違ってあたり前。運動が得意な人もいれば、絵がうまい人、話が上手な人、それが不得意な人などさまざまです。いろんな人がいてこそ、自分にないものを他の人から吸収できるし、またそこから自分に広がりが出てくると思います。朝顔をながめながら、「わぁ、きれいね。」「ほんとね。今日もたくさん咲いたねぇ」 と会話している私の家族の声を聞きながら、朝顔も満足しているのではないかと思います。人間にも朝顔にも共通するところがあるように思えます。きっと朝顔は花を咲かせるという夢をいだいて、ときには厳しい自然にも立ち向かいながら目標を達成しています。私も落ち込んだり悩んだりすることがあるかもしれませんが、自分の夢に一歩近づけるよう努力したいと思います。そして私の夢にも花が咲きますように。今朝も我が家の朝顔は、そよ風に体をなびかせています。

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